{"id":31,"date":"2025-12-22T19:12:12","date_gmt":"2025-12-22T22:12:12","guid":{"rendered":"https:\/\/exposicoes.abc.org.br\/100anos\/?p=31"},"modified":"2026-01-26T17:04:33","modified_gmt":"2026-01-26T20:04:33","slug":"interacao-entre-ciencia-e-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/exposicoes.abc.org.br\/100anos\/interacao-entre-ciencia-e-educacao\/","title":{"rendered":"Intera\u00e7\u00e3o entre ci\u00eancia e educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\n
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Intera\u00e7\u00e3o entre ci\u00eancia e educa\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n

Apesar das diversas dificuldades enfrentadas pela Academia Brasileira de Ci\u00eancias nos anos 1920, a institui\u00e7\u00e3o virou o jogo na d\u00e9cada seguinte. O marco mais memor\u00e1vel dessa volta por cima foi o reconhecimento oficial dos servi\u00e7os prestados pela ABC \u00e0 sociedade: em 14 de julho de 1934, pelo decreto n\u00famero 24.785, assinado pelo ent\u00e3o chefe do governo provis\u00f3rio do Brasil, Get\u00falio Vargas, o \u00f3rg\u00e3o recebeu o t\u00edtulo de institui\u00e7\u00e3o de utilidade p\u00fablica, voltada \u00e0 cultura e ao desenvolvimento da ci\u00eancia.

Como personagem fundamental deste per\u00edodo figura Arthur Moses, cuja presid\u00eancia na ABC foi marcada por uma postura p\u00fablica mais discreta e preocupada em criar coes\u00e3o entre os membros da entidade. Sua atua\u00e7\u00e3o permitiu a continuidade da Academia e sua adapta\u00e7\u00e3o a um novo contexto nacional \u2013 a Era Vargas (1930-1945) \u2013 e internacional \u2013 a deflagra\u00e7\u00e3o da Segunda Guerra Mundial (1939-1945). Tamb\u00e9m se deve a ele a regularidade mantida na publica\u00e7\u00e3o dos Anais da Academia Brasileira de Ci\u00eancias, tornada poss\u00edvel gra\u00e7as ao aux\u00edlio financeiro do governo federal. Como desdobramento, a ABC p\u00f4de aumentar o n\u00famero de revistas recebidas em permuta.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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o decreto n\u00famero 24.785, assinado por get\u00falio vargas, reconheceu a abc como institui\u00e7\u00e3o de utilidade p\u00fablica. – acervo abc

get\u00falio vargas (1882-1954) – dom\u00ednio p\u00fablico<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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O momento de reorganiza\u00e7\u00e3o e fortalecimento interno da Academia coincidiu com um per\u00edodo crucial para a educa\u00e7\u00e3o superior no Brasil, no qual foram criadas v\u00e1rias das principais faculdades e universidades de ci\u00eancias do pa\u00eds. A ABC, por meio de seus membros, participou desse processo. Na funda\u00e7\u00e3o da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP), em 1934, por exemplo, o Acad\u00eamico Theodoro Ramos foi comissionado pelo governador paulista para ir \u00e0 Europa contratar professores para a institui\u00e7\u00e3o. L\u00e1, auxiliado pelos professores George Dumas, Paul Rivet e Pierre Janet, contatou v\u00e1rios cientistas e trouxe como docentes nomes como Luigi Fantappi\u00e8, Gleb Wataghin, Fernand Broudel, Paul Arbousse-Bastide, Claude L\u00e9vy-Strauss e Ernest Breslau \u2013 alguns deles se tornaram, mais tarde, membros da Academia. Da USP, vale lembrar, fazia parte a Faculdade de Filosofia, Ci\u00eancias e Letras, considerada a primeira faculdade a formar cientistas no Brasil, incluindo v\u00e1rios membros da Academia.

Os Acad\u00eamicos tamb\u00e9m foram atores fundamentais na funda\u00e7\u00e3o da Universidade do Distrito Federal (UDF), em 1935 \u2013 idealizada por An\u00edsio Teixeira e na qual lecionaram J\u00falio Afr\u00e2nio Peixoto, Roberto Marinho de Azevedo e Joaquim Costa Ribeiro, entre outros \u2013, e, em 1939, na cria\u00e7\u00e3o da Faculdade Nacional de Filosofia da Universidade do Brasil (atual Universidade Federal do Rio de Janeiro, UFRJ), que absorveu as instala\u00e7\u00f5es e parte dos professores da UDF. Em 1937, o Acad\u00eamico Carlos Chagas Filho criou o Laborat\u00f3rio de Biof\u00edsica da mesma universidade, que hoje carrega seu nome.
Outra iniciativa merecedora de destaque na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o foi a cria\u00e7\u00e3o do Instituto Nacional do Cinema Educativo (Ince), sugerida pelo ent\u00e3o ministro da Educa\u00e7\u00e3o e da Sa\u00fade, Gustavo Capanema, e aprovada por Get\u00falio Vargas em 1936. Embora o cinema j\u00e1 fosse utilizado, no Brasil, como ferramenta auxiliar para a pesquisa e o ensino desde o in\u00edcio do s\u00e9culo XX, foi na virada entre as d\u00e9cadas de 1920 e 1930 que essa tend\u00eancia se tornou mais forte, com a cria\u00e7\u00e3o de salas de proje\u00e7\u00e3o de filmes para fins educativos nas escolas brasileiras.<\/p>\n\n\n\n

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fachada do edif\u00edcio onde funcionaram as primeiras instala\u00e7\u00f5es da faculdade de filosofia, ci\u00eancias e letras, na avenida doutor arnaldo. – acervo caph \/ fflch<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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\u201co reator argonauta\u201d e \u201co puraqu\u00ea\u201d s\u00e3o exemplos de filmes produzidos pelo instituto nacional de cinema educativo. – reprodu\u00e7\u00e3o

edgard roquette-pinto em palestra sobre cinema e educa\u00e7\u00e3o, no instituto nacional de cinema educativo, em 25 de janeiro de 1940. – acervo abc<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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Em 1929, a Exposi\u00e7\u00e3o de Cinematografia Educativa foi um marco importante para o uso do cinema em sala de aula, mas a cria\u00e7\u00e3o do Ince, dirigido em seus primeiros anos pelo Acad\u00eamico Roquette-Pinto, representou um impulso ainda maior para o fortalecimento do cinema educativo brasileiro. Sua ideia era usar os filmes como uma ferramenta ampla de educa\u00e7\u00e3o popular.

Entre 1936 e 1966, o Ince produziu mais de 400 pel\u00edculas, voltadas principalmente a apoiar as disciplinas escolares e divulgar as aplica\u00e7\u00f5es da ci\u00eancia e da tecnologia, os resultados de pesquisas cient\u00edficas realizadas no Brasil e o trabalho de institui\u00e7\u00f5es nacionais. Entre os temas abordados pelos filmes do Ince estavam preven\u00e7\u00e3o e tratamento de doen\u00e7as, plantas, animais, f\u00edsica e cultura brasileira. O \u00f3rg\u00e3o contou com a participa\u00e7\u00e3o de Acad\u00eamicos na produ\u00e7\u00e3o de v\u00e1rios t\u00edtulos \u2013 por exemplo, na do filme sobre o poraqu\u00ea e os mecanismos de choque do peixe-el\u00e9trico, pesquisa levada a cabo por Carlos Chagas Filho.

O pano de fundo por tr\u00e1s desses e outros investimentos em educa\u00e7\u00e3o na Era Vargas era a ambi\u00e7\u00e3o de construir uma identidade nacional relacionada \u00e0 ci\u00eancia e ao desenvolvimento industrial. Em 1932, 26 pensadores brasileiros, incluindo os Acad\u00eamicos Afr\u00e2nio Peixoto e Roquette-Pinto, lan\u00e7aram o Manifesto dos Pioneiros da Educa\u00e7\u00e3o Nova, no qual propunham um projeto de renova\u00e7\u00e3o intelectual do pa\u00eds.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Atua\u00e7\u00e3o na ci\u00eancia e na pol\u00edtica<\/h2>\n\n\n\n

O evento cient\u00edfico mais importante desse per\u00edodo, promovido pela ABC, foi o Simp\u00f3sio Internacional sobre Raios C\u00f3smicos, no Rio de Janeiro, em 1941. O encontro, que contou com a participa\u00e7\u00e3o de cientistas brasileiros e norte-americanos \u2013 entre os quais o f\u00edsico da Universidade de Chicago Arthur Compton, ganhador do pr\u00eamio Nobel em 1927 \u2013, incluiu a apresenta\u00e7\u00e3o de trabalhos e a realiza\u00e7\u00e3o de experimentos sobre essas part\u00edculas de alta energia provenientes do espa\u00e7o, que bombardeiam constantemente a atmosfera da Terra (veja o quadro \u201cRaios c\u00f3smicos, chuveiros e f\u00edsicos no Brasil\u201d).

Neste per\u00edodo tornou-se tamb\u00e9m mais intensa a rela\u00e7\u00e3o entre a ci\u00eancia e as pol\u00edticas p\u00fablicas. Um exemplo concreto dessa rela\u00e7\u00e3o foi a cria\u00e7\u00e3o, em 1938, da Comiss\u00e3o de Metrologia, respons\u00e1vel por legislar sobre o sistema de pesos e medidas utilizado no pa\u00eds. O grupo era composto por cientistas, militares e enviados da ind\u00fastria e de diversas entidades cient\u00edficas, incluindo a ABC, representada por seu presidente, Adalberto Menezes de Oliveira. <\/p>\n\n\n\n

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Raios c\u00f3smicos, chuveiros e f\u00edsicos no Brasil<\/h2>\n\n\n\n

A todo instante, a Terra \u00e9 bombardeada por part\u00edculas vindas do espa\u00e7o \u2013 os raios c\u00f3smicos. Esse bombardeio constante lembra uma chuva, e a chegada das part\u00edculas \u00e0 atmosfera gera muitas outras part\u00edculas de alta energia, que caem em cascata sobre a Terra: s\u00e3o os chamados chuveiros penetrantes. Os dois fen\u00f4menos foram estudados no Brasil por um grupo de cientistas liderado pelo f\u00edsico Gleb Wataghin, que veio da It\u00e1lia para tornar-se docente da USP na \u00e9poca de sua cria\u00e7\u00e3o.

Wataghin foi o principal respons\u00e1vel pela forma\u00e7\u00e3o dos primeiros f\u00edsicos na Universidade, e teve alunos que depois se tornaram pesquisadores de destaque, como M\u00e1rio Schenberg, Marcello Damy de Souza Santos, Cesar Lattes e Paulus Aulus Pomp\u00e9ia \u2013 todos foram tamb\u00e9m membros da ABC.

Apesar das instala\u00e7\u00f5es modestas de seu laborat\u00f3rio, a equipe \u2013 que muitas vezes criava os aparelhos necess\u00e1rios \u00e0s suas pr\u00f3prias pesquisas e construiu o primeiro acelerador de part\u00edculas da Am\u00e9rica Latina \u2013 foi respons\u00e1vel por descobertas importantes. Na virada entre as d\u00e9cadas de 1930 e 1940, Wataghin, Damy e Pomp\u00e9ia realizaram estudos sobre raios c\u00f3smicos na atmosfera (com a ajuda de avi\u00f5es da For\u00e7a A\u00e9rea Brasileira, que voavam at\u00e9 a altura de sete quil\u00f4metros) e nos espa\u00e7os subterr\u00e2neos, por meio de experimentos realizados no t\u00fanel da Avenida 9 de julho (na \u00e9poca, ainda em constru\u00e7\u00e3o) e na mina de ouro de Morro Velho, a uma profundidade de 200 a 400 metros abaixo do n\u00edvel do mar.
Seus resultados, de repercuss\u00e3o internacional, foram apresentados e discutidos no Simp\u00f3sio Internacional de Raios C\u00f3smicos. A ocasi\u00e3o atraiu a presen\u00e7a de cientistas estrangeiros como o norte-americano Arthur Compton, que realizou com o grupo de Wataghin uma expedi\u00e7\u00e3o para detectar e medir os raios c\u00f3smicos na estratosfera (camada da atmosfera que se estende at\u00e9 cerca de 50 quil\u00f4metros de altitude) com a ajuda de bal\u00f5es meteorol\u00f3gicos.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Inaugura\u00e7\u00e3o do instituto de f\u00edsica gleb wataghin da universidade estadual de campinas em 1966: da esquerda para a direita, paulus pomp\u00e9ia \u00e9 o segundo; wataghin, o quarto; e marcelo damy, o s\u00e9timo. – acervo do instituto de pesquisas tecnol\u00f3gicas<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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A estreita rela\u00e7\u00e3o entre ci\u00eancia e pol\u00edtica transpareceu, ainda, na discuss\u00e3o, fomentada pela ABC, acerca das armas nucleares, no final da Segunda Guerra Mundial. A aplica\u00e7\u00e3o de conhecimento cient\u00edfico sofisticado para a constru\u00e7\u00e3o de uma arma t\u00e3o destrutiva como a bomba at\u00f4mica gerou, no mundo, um grande debate sobre a atividade cient\u00edfica. A ABC participou ativamente deste debate, n\u00e3o apenas no \u00e2mbito nacional, mas tamb\u00e9m em eventos internacionais. Criada em 1945, a Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas (ONU) estabeleceu, no ano seguinte, uma Comiss\u00e3o de Energia At\u00f4mica, na qual o Brasil foi representado pelo Acad\u00eamico \u00c1lvaro Alberto da Motta e Silva. 

A Academia promoveu, ainda, palestras p\u00fablicas sobre o tema e sugeriu ao governo federal o desenvolvimento de pesquisa na \u00e1rea nuclear no pa\u00eds. Uma mo\u00e7\u00e3o da ABC, proposta em 1945 por \u00c1lvaro Alberto e inspirada em manifesta\u00e7\u00f5es internacionais similares, registrou o interesse dos Acad\u00eamicos pelo uso pac\u00edfico da energia at\u00f4mica e pela coopera\u00e7\u00e3o internacional nesta \u00e1rea.

V\u00e1rios cientistas \u2013 incluindo Joaquim da Costa Ribeiro, Carlos Chagas Filho e Bernard Gross \u2013 assinaram o documento, que apregoava o uso pac\u00edfico da energia at\u00f4mica, \u201cpara que sirva a memor\u00e1vel descoberta ao bem-estar e felicidade do g\u00eanero humano, e d\u00ea eficaz garantia da liberdade e da dignidade das Na\u00e7\u00f5es e dos indiv\u00edduos, sem as quais se fariam insubsistentes as pr\u00f3prias raz\u00f5es de viver\u201d. O manifesto, divulgado pelo jornal Correio da Manh\u00e3 em 2 de setembro, tamb\u00e9m clamava que \u201co maior feito da ci\u00eancia organizada, na hist\u00f3ria\u201d (a obten\u00e7\u00e3o de energia at\u00f4mica) deveria \u201ctornar-se poderosa e forte influ\u00eancia para assegurar a paz no mundo\u201d.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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correio da manh\u00e3 (14\/08\/1938) noticia a cria\u00e7\u00e3o da comiss\u00e3o de metrologia, com participa\u00e7\u00e3o do presidente da abc, adalberto menezes de oliveira. – reprodu\u00e7\u00e3o<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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o comandante \u00e1lvaro alberto da motta e silva foi personagem fundamental na mobiliza\u00e7\u00e3o da abc contra as armas nucleares. – acervo abc<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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mo\u00e7\u00e3o da abc publicada no correio da manh\u00e3 (02\/09\/1945) defendia o uso pac\u00edfico da energia at\u00f4mica. – reprodu\u00e7\u00e3o

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Em sess\u00e3o realizada na ABC, \u00c1lvaro Alberto defendeu que o Brasil deveria dedicar mais aten\u00e7\u00e3o \u00e0 quest\u00e3o at\u00f4mica, incluindo suas dimens\u00f5es militares, e ressaltou que o pa\u00eds deveria aprofundar-se na pesquisa sobre a ocorr\u00eancia de reservas de ur\u00e2nio em seu territ\u00f3rio. N\u00e3o por acaso, foi homenageado posteriormente pela Central Nuclear Almirante \u00c1lvaro Alberto, em Angra dos Reis, que produz a maior parte da energia nuclear do pa\u00eds.

Nos anos seguintes, a Academia permaneceu envolvida com o tema. Em 1961, um grupo de cientistas que inclu\u00eda muitos Acad\u00eamicos, como o ent\u00e3o presidente Arthur Moses, publicou um manifesto que condenava as explos\u00f5es nucleares, destacando a necessidade de se reiniciar as discuss\u00f5es sobre o desarmamento geral. No mesmo ano, foi assinado um acordo de coopera\u00e7\u00e3o entre o Brasil e a Comunidade Europeia de Energia Nuclear, com o objetivo de assegurar a utiliza\u00e7\u00e3o da energia at\u00f4mica para fins pac\u00edficos.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Intera\u00e7\u00e3o entre ci\u00eancia e educa\u00e7\u00e3o Apesar das diversas dificuldades enfrentadas pela Academia Brasileira de Ci\u00eancias nos anos 1920, a institui\u00e7\u00e3o virou o jogo na d\u00e9cada seguinte. 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